Internet ne fait pas partie des matières scolaires

Mediapro a publié une enquête, intitulée "Appropriation des nouveaux médias par les jeunes: une enquête européenne en éducation aux médias", réalisée auprès de neuf pays européens (Belgique, Danemark, Estonie, France, Grèce, Italie, Pologne, Portugal et Royaume-Uni), et concernant les relations qu'entretiennent les jeunes de 12 à 18 ans par rapport aux médias électroniques (Internet, téléphonie mobile, jeux en ligne).

Cette étude, conduite de janvier 2005 à juin 2006 auprès de 9000 jeunes, et qui s’inscrit dans le plan d’action de la Commission Européenne «Internet plus sûr», montre que 26% seulement des jeunes Européens utilisent Internet à l'école plusieurs fois par semaine. En France ce taux descend à 10%, contre 56% au Royaume-Uni, 45% en Pologne ou 33% au Danemark.

"Toutes les fonctions importantes pour les jeunes existent hors de l'école, comme l'essentiel de leurs apprentissages (surtout de l'auto-apprentissage et de l'apprentissage entre pairs). Dans le même temps, les écoles restreignent l'accès, interdisent certaines pratiques sans aucune nécessité, ne parviennent pas à comprendre la fonction communicationnelle d'Internet, et, pire que tout, échouent à transmettre les compétences de recherche documentaire, d'évaluation des sites, de recherche et de production créative qui devraient être les plus importantes pour elles".

Les jeunes, eux, pensent que l'école devrait leur permettre un meilleur accès à Internet (68%), leur enseigner comment trouver rapidement de bons sites (52%), comment évaluer la pertinence de l'information qu'ils y trouvent (42% pensent que c'est important, 20% que c'est très important).

"C’était avant, en sixième, que j’avais besoin de l’école, regrette Dimitri (13 ans). Parce que je n’avais pas Internet chez moi, j’y allais pas souvent, donc je ne pouvais pas savoir bien chercher. Mais il y en a qui ont Internet chez eux, qui ne comprennent rien quand même. Par exemple, ils n'ont pas fait internet en primaire. Alors ils ont besoin du collège."

Evelyne Bevort et Isabelle Bréda, qui ont réalisé la synthèse de cette enquête pour la France, déplorent :

"L'école, qui en 2000 favorisait les premières expériences, ne semble pas avoir réussi l'intégration d'Internet dans les pratiques scolaires. Seul un petit quart déclare que les enseignants leur apportent de nouvelles connaissances, leur ouvrent de nouveaux horizons quant aux possibilités d'Internet".